适合书法比赛的古文,小学阶段的孩子适合读古文吗?


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小学低年级阶段,适合背诵一些较短的诗文,像《三字经》,《笠翁对韵》《增广贤文》等,这时候年龄小,理解力相对较低。

即使背诵,建议也是老师或者家长给孩子稍微解释一下背诵语句的大意,有利于孩子从小培养理解性记忆的方法。当然,只要孩子喜欢,他背的熟,锻炼背诵能力也是好的。

从历年教学经验来看,学生对文言文学习的兴趣不够高,毕竟年代久远,学习起来相对吃力。更不用说做课外文言文,读不懂大概意思,就没法做好题。

所以提前阅读古文,让孩子有个慢慢接受的过程。

小学高年级的孩子,已经具备了阅读古文的能力,可以从浅显的古文入手,逐步加深。

比如《诗经》,可以选择简短易理解的来诵读:

桃之夭夭,灼灼其华

关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑

南有乔木,不可休息

蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方

呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙

伐木丁丁,鸟鸣嘤嘤

昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏

可以有选择性的背诵,在诵读中感受文学经典的熏陶。

当然,很多经典的文献都可以拿来给孩子读读,像《世说新语》,《论语》,《庄子》等这类古文,文章短小的,内容浅显的,都可以引导孩子去读一读。

很多小孩子,他们出口成章,懂得古诗文特别多,主要是从小培养诵读的习惯,博览全书,关键是孩子自己喜欢,感兴趣。

我们的很多古文,像初中课文中涉及到的《史记》啊,《资治通鉴》啊,《世说新语》,《聊斋志异》等等书文,都很有可读性,尤其里面的小故事,不仅容易让孩子乐于去读,还能在读中有所积累。

所以,我认为啊,读古文从小孩子开始培养,经典句子多诵读,短文多了解故事,养成良好习惯,不断提高认知古文的能力!

作为一名教育工作者,我跟大家谈一谈自己的看法。我的观点是:不是适合不适合学古文的问题,而是必须学好古文的问题。

一,文言文是中国传统优秀文化的集中体现,是文化自信的重要方面。党的十九大报告引用诗句和文言文共二十七处。这就从国家层面重视传统文化的学习。

二,文言文用词精炼,语句古美,雅信达意。从文化传播的角度来说也文言文也必不可少。我曾于2008年带学生访问香港的几所中学,发现其学生的文言文水平明显高于内地学生。在对外汉语教学(孔子学院)中,文言文也是必修课程。

三,“学语文不背书,背书不背古文,那还学什么语文!”我国多位国学大师均表示出学古文的必要性和重要性。不要忘了,钱学森、邓稼先、华罗庚、李四光等理科学大咖,他们的国学水平也是顶尖的。他们也是幼年从《千家诗》《劝学》等启蒙学起的。

四,学习文言文就是要从娃娃学起,幼儿接受能力强,可塑性高。要让幼儿体会国学语言之美。另一方面,根据教育部各阶段语文教学及考核要求,古文古诗词考核目标(除作文外),小学占比为15~20%,初中为25~30%,高中为30~40%。

因此,不管从那一方面来说,小学生学习文言文都是必要的。